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教育传媒到校
2023年9月

教育传媒到校直击元朗朗屏邨惠州学校 - 2023年9月

以学生为本　多元化跨科学习　发挥多元智能　成就学生非凡出路

元朗朗屏邨惠州学校回应社会发展所需，积极推动 STEAM 教育，发展跨课程阅读，并积极推动电子学习，训练学生解难能力及创造力，培养未来社会的多元人才。郑庭辉校长不仅熟悉学校校情以及社会的发展变化，更能捉紧时代脉搏，带领学校及全体师生与时并进，持续优化校本课程和基建设备，实践全人教育，使学生在优质的教学环境下茁壮成长，让他们的德、智、体、群、美皆得到均衡发展，成为良好的社会公民。

优化学习环境　培养校园归属感

学校近年持续优化校园环境，全面规划及扩展学习及活动空间，增设各种教学配套和设施，为学生建构一个舒适且具归属感的学习环境，借此提升他们校园生活的幸福感以及学习效率。每年暑假期间，学校皆会检视及翻新校园环境和教学设备。当中包括在地下的有盖操场加设先进的音响设备，为学生提供最优质的表演舞台。另外，校舍不同楼层的设施、走廊以及大堂等地方亦会进行翻新优化。郑校长期望同学在新学年回到校园的时候，有耳目一新的感觉，从而提升对学校的归属感。

焕然一新的图书馆有助推动阅读风气。图书馆分为「学习区」、「阅读区」及「电子学习区」等不同区域，并购置 75 吋互动电子屏幕，提供沉浸式的学习体验，为学生提供宁静及舒适的阅读环境。此外，教学团队更定期在图书馆举办不同文化专题展览，例如以中华文化为主题，在中央展示柜上放置栩栩如生的故宫立体书，让同学能深刻体会我国文化的精髓，提升语文能力；另外，墙上的六边形展示柜更布置了不少中国古代具科学元素的摆设，包括双轮水车、纺织机、磨豆机等，糅合跨科学习元素，加深学生对中国工程的认识，奠定科创的知识与技能基础。

特色 STEAM 教育　提供科创学习机会

学校致力从小培养学生对创科的兴趣和能力，开展校本 STEAM 教育，有系统地教导 STEAM 相关课题，并为全校学生提供认识及接触 STEAM 的机会。学校积极举办各类型 STEAM 学习项目，例如 AI 机械人课程，以及不同科创兴趣班，包括mBot 机械人小组、VEX IQ 机械人、3D 打印及编程班等，学生将学科知识转化为科创技能，应用于生活层面上，借此建立解难能力，应付未来生活及学习上的不同挑战。

郑校长表示：「STEAM 教育并非单一学科的学习，而是讲求综合知识的能力，旨在从知识、技能、态度等方面培养学生的全面发展。故此，学校积极贯彻 STEAM 教育理念，紧扣不同学科知识，推动跨科协作教学，巩固学生的知识层面，并培养创意思维和协作解难的能力，务求提升同学的竞争力，日后入读心仪的中学，以及有更多元全面的发展面向。」

善用电子教学科技　建立自主学习习惯

小学阶段是学生建立学习能力、培养良好习惯的重要时期，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。为此，学校善用多元化的电子学习策略，积极引进不同的电子学习平台，提供大量多元化的学习素材，满足学生的学习需要，建构更丰富的学习历程，让学生能随时随地进行自主学习，并巩固日常所学和发掘新知识。此外，老师亦会善用学习管理系统 (Google Classroom)，按照学生的学习进度，制作教学影片及布置电子课业，检视学生的学习进度，并提供适切的支援及反馈。

郑校长补充：「学校相当重视学生在英语方面的学习，因此教学团队积极推动学生使用『i-Learner』作为自主学习工具，同学能够进行网上自测，借此了解对课程的掌握程度，继而可以从学习兴趣出发，自选课题进行学习，达至延伸学习的效果，进一步提升英语应用能力。此外，学生在 STEAM 的学习过程中，需要搜寻不同文献和资料，而这些一手资料以英文为主，故此学校为学生提供大量英语阅读的机会，除了引进学习平台外，亦鼓励同学观看 STEAM 相关的影片，以趣味性的方式增加学生的英语聆听及理解能力。」

跨学科阅读计划　深化文化内涵

阅读是开启知识宝库的钥匙，学校致力培养学生的阅读兴趣，巩固知识基础，建立良好的学习习惯。为此，学校推行跨学科阅读计划，在各个学科渗透阅读元素，发展跨课程阅读的课堂。学生透过计划不但能增润学科知识，更能发展他们的自主学习及共通能力。阅读计划涵盖多个教学范畴，例如中文、英文、数学、常识及艺术教育，每科会选出一个学习单元并配合相关的图书，用作设计学生的学习活动和课业，既强调学生汲取知识的深度及广度，亦能使他们掌握阅读技巧，提升学习兴趣。同时，阅读计划亦以中华文化为切入点，活动内容丰富多样，包括脸谱创作、食谱设计、象形文字画作等，不但有效联系课堂知识，更能促进学生的创意思维，以及培养他们对中华文化的认识。

特色漂书计划　实现阅读无界限

学校特意开展「漂书计划」，每个课室都摆放了不同主题的书籍，例如其中一个课室全部摆放英文书籍，其他课室则摆放 STEAM 或中华文化的相关书籍。计划让同学每月轮流阅读不同书籍，并定期进行交换阅读，突破知识的学习界限。郑校长指出：「学校贯彻『Reading Everywhere』的阅读政策，鼓励学生多阅读不同类型的书籍，以丰富及延伸知识的吸收层面。学校从学生的学习兴趣出发，于每个课室设置图书书架，让同学轻易取阅图书，建立广泛阅读习惯，借此提升小朋友自学的能力。学生未来不论进行科创实验或资料搜集，皆需要坚实的英语水平和知识基础，透过开展广泛阅读计划，有助丰富同学的知识内涵，创造更多元的发展机会。」

重视价值教育　从生活中实践

学校重视学生的学业成绩外，亦着力推展价值观教育，培育同学十种首要的价值观和态度，帮助他们在成长的道路上以正向态度迎接挑战。郑校长表示：「价值观教育应该从各个层面推广，学校将其与课堂学习作联系，将正向价值观设计成行为指标。以『责任感』为例，老师在课堂上会安排学生扮演不同角色，让他们体会不同角色的职责，从而认识责任感的重要性，继而在生活中实践，成为良好公民。」学校出色的价值教育规划，成功培育学生才德兼备，多位同学勇夺元朗区十大杰出小学生，成绩令一众老师和家长鼓舞。

此外，学校将中华文化与价值教育互相结合，透过不同中华经典名著，教授学生认识及学习先贤为人处世的价值观和态度。中华经典名著蕴含着中国古代智慧和价值观念，可以启发学生的思考和建立优良品德。例如学习《孟子》可以让学生培养公德心和社会责任感；《三字经》作为一本启蒙读物，教导同学应该尊重父母、尊重老师、尊重他人等基本的道德观念。因此，学校通过教授中华经典名著，不但令学生植根于中华文化沃土，汲取先贤的经验智慧、了解中国传统文化，更重要是培养正向价值观和社会责任感。

推动国民教育　加强国民身份认同

国民教育是价值观教育其中一个重要的元素，学校以中文科为切入点，并拣选合适的教学单元作为跨学科课程的横向发展。老师除了会在中文科课堂上教授中国文化相关知识外，更会推动常识科、音乐科以及视艺科的跨科协作，让同学体验中华文化的特色，加强国民身份认同。郑校长指出：「以六年级课堂为例，课本其中一个单元提及到澳门游记，学校遂将其延伸为香港游踪，以香港作为教学例子，教授学生关于香港的不同历史知识。同时，在课程以外，教学团队亦会配合全方位学习活动，例如带领同学参观历史博物馆及不同文物径等，通过富趣味的体验式学习，加深学生对历史的认识和感受。」

参加姊妹学校计划　认识中国文化历史

为了丰富学生的学习体验，扩阔国际视野，学校参与姊妹学校交流计划，促进文化与学术交流，并加深同学对国家以及中华文化的认识，使学生对国家的认同和归属感更为立体、稳固。学校过去刚举办的姊妹学校交流活动中，参加者除了学生外，更安排家长参与其中，将国民教育与家长教育互相结合。家长对活动的反应相当正面，并反映希望学校日后能举办更多同类型的参观活动，促进亲子交流，在认识国家最新发展的同时，更是对中华民族传统美德的一种承传，透过言传身教为学生建立正确的价值观和态度，日后成为有识见及负责任的优秀人才。

郑校长补充：「在交流活动中，学生和家长对大湾区的发展有更进一步的认识，了解到大亚湾并非只有大家所熟悉的核电厂。事实上，惠州近年的发展已经相当蓬勃，其经济增长更是一日千里。学生透过到国内进行交流，有助他们掌握国情，日后能够融入国家发展大局，把握不同发展机遇。更重要的是，借着互相交流和观摩，加深学生了解国家历史、文化和发展，提升他们的国民身份认同。此外，家长亦可以了解到国内与香港的教育差异，从而取长补短，吸收和内化不同教育优点，共同为学生营造更优质的学习环境。」